« Le travail des enfants au XIXe siècle » : différence entre les versions
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=== Introduction === | === Introduction (groupe 5) === | ||
* séance pédagogique aux Archives de Rennes (donner des éléments) | |||
* Intérêt de travailler à partir des documents d'archives | |||
* pourquoi travailler sur cette période ? | |||
* comment est abordée la thématique ? | |||
=== Les industries rennaises (groupe 1) === | |||
doc : nouveau plan de Rennes monumental | |||
objectif : partir de ce plan pour faire un lien la révolution industrielle et l'implication des enfants dans le travail ouvrier | |||
=== | === Le contexte réglementaire du milieu du XIXe siècle (groupe 2) === | ||
doc : Loi relative au travail des enfants, 3F25 | |||
objectif : relever les informations nous permettant de comprendre le cadre global de l'emploi des enfants, la question de l'éducation et les conditions de travail | |||
=== Le respect de la règlementation === | === Le respect de la règlementation (groupe 3) === | ||
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=== Le contexte règlementaire de la fin du XIXe siècle === | === Le contexte règlementaire de la fin du XIXe siècle (groupe 4) === | ||
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=== Conclusion === | === Conclusion (groupe 5) === | ||
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Version du 29 mars 2017 à 18:51
Introduction (groupe 5)
- séance pédagogique aux Archives de Rennes (donner des éléments)
- Intérêt de travailler à partir des documents d'archives
- pourquoi travailler sur cette période ?
- comment est abordée la thématique ?
Les industries rennaises (groupe 1)
doc : nouveau plan de Rennes monumental
objectif : partir de ce plan pour faire un lien la révolution industrielle et l'implication des enfants dans le travail ouvrier
Le contexte réglementaire du milieu du XIXe siècle (groupe 2)
doc : Loi relative au travail des enfants, 3F25
objectif : relever les informations nous permettant de comprendre le cadre global de l'emploi des enfants, la question de l'éducation et les conditions de travail
Le respect de la règlementation (groupe 3)
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Le contexte règlementaire de la fin du XIXe siècle (groupe 4)
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Conclusion (groupe 5)
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