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« PHAKT - Centre Culturel Colombier » : différence entre les versions
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Le service éducatif s’articule ses missions d’éducation du regard et de sensibilisation à l’art contemporain en favorisant la pratique plastique, la rencontre avec les œuvres et les artistes et en mettant en place des outils adaptés de découverte de l’histoire de l’art. | Le service éducatif s’articule ses missions d’éducation du regard et de sensibilisation à l’art contemporain en favorisant la pratique plastique, la rencontre avec les œuvres et les artistes et en mettant en place des outils adaptés de découverte de l’histoire de l’art. | ||
'''UNE EXPOSITION DANS LA CLASSE : | |||
Le PHAKT – Centre Culturel Colombier possède une collection d’oeuvres et de multiples d’artistes, ces oeuvres encadrées sont vouées à se déplacer dans les écoles. | Le PHAKT – Centre Culturel Colombier possède une collection d’oeuvres et de multiples d’artistes, ces oeuvres encadrées sont vouées à se déplacer dans les écoles. | ||
L’axe majeur de la collection pose la question de la représentation du monde, thématique qui se décline elle-même en trois axes de réflexion, distincts mais complémentaires. | L’axe majeur de la collection pose la question de la représentation du monde, thématique qui se décline elle-même en trois axes de réflexion, distincts mais complémentaires. | ||
* Le paysage, l’espace public : que les artistes envisagent cette question sous l’angle du paysage, notamment urbain ou choisissent d’y explorer les relations du corps à l’architecture, «l’espace public» est un terme générique qui ouvre une multitudes d’usages et d’expériences possibles. | |||
* Le territoire, la cartographie, l’inventaire : sont ici regroupés les artistes qui observent et cernent de façon singulière notre environnement. | |||
Entre démarche scientifique et intérêt sensible, cartographier est pour les artistes une nouvelle façon de représenter ou d’inventer un territoire. L’inventaire devient la base d’une construction qui dépasse la simple logique formelle et permet la mise en place d’un vocabulaire plastique original. | Entre démarche scientifique et intérêt sensible, cartographier est pour les artistes une nouvelle façon de représenter ou d’inventer un territoire. L’inventaire devient la base d’une construction qui dépasse la simple logique formelle et permet la mise en place d’un vocabulaire plastique original. | ||
* Le langage, l’écriture dans les arts plastiques : cette dernière thématique regroupe des oeuvres qui renouvellent la question de l’écriture, réinventent le langage et interrogent la présence du mot dans l’oeuvre. | |||
L’écriture, ses images et ses usages sont ici considérés comme un monde nouveau à déchiffrer. | L’écriture, ses images et ses usages sont ici considérés comme un monde nouveau à déchiffrer. | ||
Les artistes de la collection s’inscrivent dans une longue histoire de l’art où la relation au texte et à l’écriture procède dans et par tous les sens. | Les artistes de la collection s’inscrivent dans une longue histoire de l’art où la relation au texte et à l’écriture procède dans et par tous les sens. | ||
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'''PROJETS ECOLES / UN ARTISTE DANS LA CLASSE : | |||
Le PHAKT – Centre Culturel Colombier travaille avec des artistes capables de mener les élèves vers une pratique des arts plastiques. A partir de différentes pistes de travail proposées par l’enseignant, un artiste intervient sur le temps scolaire pour construire un projet de pratiques artistique. | Le PHAKT – Centre Culturel Colombier travaille avec des artistes capables de mener les élèves vers une pratique des arts plastiques. A partir de différentes pistes de travail proposées par l’enseignant, un artiste intervient sur le temps scolaire pour construire un projet de pratiques artistique. | ||
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'''PETIT MUSEE / HISTOIRE DES ARTS : | |||
A partir d’images projetées et par un jeu de questions réponses simples, l’élève découvre un ensemble d’œuvres marquantes de l’histoire de l’art, ainsi que des artistes locaux et contemporains. Pour que les bénéfices de l’intervention soient aussi la base de connaissances auxquelles on peut se référer, un feuillet pédagogique est distribué à l’enseignant qui peut ainsi contribuer à enrichir le cahier personnel d’histoire des arts des élèves. | A partir d’images projetées et par un jeu de questions réponses simples, l’élève découvre un ensemble d’œuvres marquantes de l’histoire de l’art, ainsi que des artistes locaux et contemporains. Pour que les bénéfices de l’intervention soient aussi la base de connaissances auxquelles on peut se référer, un feuillet pédagogique est distribué à l’enseignant qui peut ainsi contribuer à enrichir le cahier personnel d’histoire des arts des élèves. | ||
*La représentation du mouvement | |||
Du futurisme aux installations contemporaines | Du futurisme aux installations contemporaines | ||
*La ville comme sujet de l’art | |||
De la cité idéale à la ville contemporaine | De la cité idéale à la ville contemporaine | ||
*Du nouveau pour les matériaux | |||
Quand les artistes se réapproprient les déchets | Quand les artistes se réapproprient les déchets | ||
*Quand l’art manipule la cartographie | |||
De la carte au support pictural | De la carte au support pictural | ||
*Nourriture | |||
De la représentation du repas à l’utilisation des aliments dans l’art contemporain | De la représentation du repas à l’utilisation des aliments dans l’art contemporain | ||
*L’art et la rue | |||
De la commande publique au graffiti | De la commande publique au graffiti | ||
*Histoire de la couleur pure | |||
Autour de Matisse et des Fauves | Autour de Matisse et des Fauves | ||
*L’objet et l’espace brisé | |||
Autour de Picasso et du cubisme | Autour de Picasso et du cubisme | ||
*Naissance du collage | |||
Autour de Dada Modifier | Autour de Dada Modifier | ||
*La nature dans l’art et l’art dans la nature | |||
Le Land Art | Le Land Art | ||
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'''VISITES D’EXPOSITIONS : | |||
(Visite gratuite et commentée de l’exposition, sur réservation de la maternelle à l’Université) | (Visite gratuite et commentée de l’exposition, sur réservation de la maternelle à l’Université) | ||
| Ligne 603 : | Ligne 603 : | ||
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'''DEAMBULATIONS URBAINES : | |||
De la commande publique au graffiti, aller à la découverte des oeuvres dans l’espace public | De la commande publique au graffiti, aller à la découverte des oeuvres dans l’espace public | ||